Bruno Peron Loureiro (BARÓMETRO INTERNACIONAL, especial para ARGENPRESS.info)
La
transformación que las sociedades latinoamericanas ansían gracias a la
Educación no conseguirá impulso a través de las políticas vigentes
mientras quede a cargo solamente de políticos bien intencionados. Es
preciso que la sociedad civil se despierte de un sueño que lleva décadas
en América Latina y que delega responsabilidades nuestras a
“autoridades” y a otros entes indirectamente interesados en la cuestión.
Es
con esta disposición que los países ibéricos (España y Portugal, pero
sobre todo el primero) han mirado cada vez más hacia un parámetro de
regionalismo que integre a América Latina a objetivos de política
exterior de estos países. Prefiero creer que están actuando de buena fe,
y en la peor de las hipótesis, que nos ayudarán a que nuestra
somnolencia al respecto no sea tan duradera.
En
este marco de integración entre América Latina y estas ex-metrópolis
europeas, surgió el Congreso Ibero-americano de Educación Permanente y
Técnico-profesional, que tuvo lugar en Luque, ciudad paraguaya próxima a
la capital Asunción, entre el 27 y el 28 de septiembre de 2011 con el
tema “Educación a lo largo de la vida ante el Siglo XXI”.
La
Organización de Estados Ibero-americanos para la Educación, la Cultura y
la Ciencia (OEI) y el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) de
Paraguay organizaron este congreso que se vincula al Plan
Ibero-americano de Alfabetización y Educación Básica de jóvenes y
adultos 2007-2015.
El evento se dirigió
especialmente a los coordinadores y directores de instituciones
educativas que se preocupan con el proceso de formación de ciudadanos a
largo plazo. Tal preocupación se debe a que algunos gobiernos se empeñan
más en atender las demandas empresariales que las de sus ciudadanos,
como a través de la oferta prioritaria de cursos profesionales que
precarizan la mano de obra, mantienen los salarios a muy bajos niveles y
llenan los bolsillos de empresarios multinacionales y multilingües.
Algunos
de los temas del Congreso fueron:”La educación que queremos para los
jóvenes bicentenarios”, “Perspectivas regionales para la educación de
jóvenes y adultos”, “Nuevos desafíos para la educación a lo largo de la
vida”, “Educación a lo largo de la vida para migrantes”. Uno de los
temas presentados relató la dificultad que migrantes paraguayos
enfrentan para obtener títulos en universidades argentinas sin la
documentación necesaria que les permita vivir en el país meridional.
El
Ministerio de Educación y Cultura paraguayo divulgó que el Congreso
recibió a más de 2500 participantes, entre docentes, educadores y
políticos. Esta misma institución recordó que las palabras de apertura
del evento giraron en torno a proponer una educación pública de calidad,
de equidad en el acceso y en sintonía con los nuevos tiempos.
El
discurso reivindicatorio es factible, pertinente y obligatorio. Basta
con recordar la importancia que el movimiento estudiantil chileno ha
tenido en la comunidad latinoamericana, mientras que en Brasil los
profesores de escuelas públicas justificada y permanentemente organizan
huelgas, pero sus demandas se atienen casi siempre a aumento de salarios
y estabilidad en su carrera en lugar de promover una revolución
educativa. Una vez que sus demandas son atendidas el movimiento
huelguista se ahoga y la educación pública vuelve a convertirse en el
fiasco que ya es. Peor que esto, el éxito (mancomunado a políticos
veniales y a “presiones” de lobbys de todo tipo) de la educación
privada, neoliberal, cara, selectiva, determinante para el acceso a las
más destacadas universidades (públicas) brasileras, dónde no llegan los
pobres, porque las becas para los mejores cursos preparatorios de
pre-grado son muy parcas.
Suenan a tragedia
educativa en Brasil los datos recolectados por el “ojómetro”, el
“escuchómetro” y el “noticierómetro” de que la deserción escolar es
alta, los profesores no están preparados para enseñar a los estudiantes
desmotivados a participar, el ambiente educativo cede espacio al tráfico
de drogas y las rivalidades entre colegas, y el “bullyng” es el plato
de la semana en las meriendas.
Reitero lo que
escribí en el primer párrafo, es mejor que las propuestas y discusiones
sobre educación no queden solamente en manos de políticos (mucho menos
en las de empresarios) y que la sociedad recobre su espacio y el de las
generaciones venideras en esta categoría social tan importante para el
desarrollo de un país. Los Ministros de Educación de los países
Ibero-americanos firmaron la Declaración de la XXI Conferencia
Ibero-americana de Educación el 26 de septiembre de 2011 bajo el lema
“Transformación del Estado y Desarrollo” a incorporarse a la agenda de
la Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno de la que Asunción será
anfitriona entre el 28 y el 29 de octubre de 2011.
Espero
que los países Ibero-americanos compartan experiencias educativas que
traigan esperanzas a los millones de jóvenes y adultos que quieren
estudiar pero que no encuentran oportunidades a partir de las cuales
puedan desarrollar sus talentos.
